Методы возрастной психологииСтраница 1
Основные группы методов, применяемые в возрастной психологии по классификации Б.Г.Ананьева:[3]
1. 1 группа - организационные методы:
1.1. сравнительный,
1.2. лонгитюдный
1.3. комплексный.
2. 2 группа – эмпирические методы:
2.1. наблюдение и самонаблюдение;
2.2. экспериментальные методы;
2.3. психодиагностические методы – тесты, анкеты, опросники, социометрия, интервью-беседа;
2.4. анализ процессов и продуктов деятельности;
2.5. биографические методы.
3. 3 группа – методы обработки данных:
3.1. количественный (статистический) анализ;
3.2. качественный анализ.
4. 4 группа – интерпретационные методы:
4.1. генетический метод;
4.2. структурный метод.
Основные этапы психологического исследования в возрастной психологии:
1. Подготовительный
2. Собственно исследование
3. Обработка данных
4. Использование интерпретационных методов.
Рассмотрим подробнее содержание методов исследования:
1. Организационные методы
1.1. Сравнительный метод (или метод поперечных срезов) – представляет собой сопоставление различных групп (например, экспериментальный и контрольный классы). Этот метод определяет состояние групп на момент исследования. Данные по каждой группе сравниваются между собой и делаются выводы о том, какие тенденции развития здесь наблюдаются и чем они обусловлены.
Достоинства метода:
§ возможность получить быстро статистически достоверные данные
Недостатки метода:
§ не прослеживаются природа, движущие силы, механизмы развития;
§ полученные данные усредняются,
§ не полностью учитываются индивидуальные различия,
§ процесс развития (динамика) отсутствует.
1.2. Лонгитюдный метод - длительный, предполагает несколько методик (продольные срезы). Прослеживается развитие каждого ребенка в течение длительного времени. Метод применяется в различных видах исследования, например, в выборочном или комплексном исследовании.
Выборочное исследование: изучается динамика развития отдельного психического процесса одной и той же методикой через промежуток во времени.
Комплексное исследование: изучается динамика комплекса интересующих параметров.
Достоинства метода:
§ возможность изучения качественных особенностей развития;
§ возможность выявления механизмов формирования психики и личности в целом;
§ позволяет выявить более тонкие тенденции развития, небольшие изменения, происходящие в интервалах, которые не охватываются «поперечными» срезами.
Недостатки метода:
§ опасность перенесения индивидуального случая на выборку в целом (данные одного ребенка на всех детей группы).
1.3. Комплексный метод – предполагает сочетание сравнительного и лонгитюдного методов (поперечных и продольных срезов).
2. Эмпирические методы (опытные):
2.1. Метод наблюдения – целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем.
2.2. Экспериментальный метод – преднамеренное создание определенных условий с целью изучения процесса развития и активного влияния на него.
Виды эксперимента в возрастной психологии:
§ Констатирующий эксперимент – определяется уровень и особенности развития (личностного и интеллектуального) исследуемых.
§ Естественный эксперимент – проводится в условиях естественной жизни, исследователь сам активно вызывает процесс необходимый для исследования.
§ Формирующий эксперимент - представляет собой следующую схему организации научного исследования:
- констатирующий эксперимент – получение системы фактов;
- формирующий эксперимент – организованное контролируемое воздействие на систему фактов (обучение);
- контрольный эксперимент – фиксация изменений в системе изучаемых фактов.
2.3. Психодиагностические методы:
2.3.1. Беседа – способствует установлению доверительных отношений, настраивает на сотрудничество и откровенность. Беседа используется для сбора биографических данных, с целью выяснения особенностей поведения испытуемых, способов реагирования в различных ситуациях, и др.
2.3.2. Тест – стандартизированная измерительная методика, которая используется для определения уровня развития психических процессов, личностных образований, выявления эмоционального состояния и пр.
2.3.3. Социометрия (измерение коллектива) - выявление межличностных отношений в группе и динамику развития, позволяет измерить коэффициент сплоченности, социальный статус каждого члена группы.
2.3.4. Анкета – наиболее распространенный метод сбора первичной информации с помощью списка вопросов, логически связанных с задачей исследования.
Эмпирическое исследование. Описание выборки
В данном исследовании приняли участие учащиеся третьих классов школы-лицея № 45 г. Барнаула в возрасте 8-9 лет. Общее количество 41 человек (17 девочек, 24 мальчика), что составляет 100% от совокупности учащихся третьих классов данной школы. ...
Школьный возраст: трудолюбие – неполноценность
Четвертый психосоциальный период продолжается от шести до 12 лет (школьный возраст) и соответствует латентному периоду в теории Фрейда. Предполагается, что в начале этого периода ребенок осваивает элементарные культурные навыки, обучаясь в школе. Этот период жизни характеризуется возрастающими способностями ребенка к логическому мышлен ...
Убеждающее условие в процессе делового общения
Для достижения наилучшего результата следует создать для убеждаемого условия, при которых он мог бы признать правоту убеждающего, сохранив свое «лицо». Поскольку большинство возражений являются по существу вопросами, то вполне естественно попытаться выяснить, какой же именно вопрос хочет задать партнер, что его беспокоит или смущает в п ...