ПриложенияСтраница 1
Приложение 1
Бланки психологических заключений
Форма А
Психологическое заключение
I. Общая характеристика возрастного развития
1. Физическое развитие
2. Внешний вид _
3. Крупная моторика
4. Мелкая моторика _
5. Темп жизнедеятельности
6. Организация деятельности _
7. Стеничность _
8. Реакция на обследование
II. Познавательное развитие
1.Восприятие _
цвета _
формы
величины
целостное
объектов
2. Мышление
предметные действия
3. Воображение _
4. Память
5. Речь _
6. Внимание
III. Личностно-эмоциональное развитие
1. Личностная активность
2. Личностная направленность
3. Эмоциональная лабильность
4. Эмоциональные проявления
мимика
пантомимика
IV. Коммуникативное развитие
1. Особенности общения в ситуации
обследования _
2. Особенности общения с родителями (семья)
3. Особенности общения с воспитателями _
4. Особенности общения со сверстниками
V. Детская компетентность
1. Конструирование
2. Изобразительная деятельность
3. Игра _
VI. Особенности развития
_
VII. Проблемы развития
_
VIII. Прогноз развития
_
IX. Рекомендации
_
Форма В
Психологическое заключение
I. Общая характеристика возрастного развития
1. Физическое развитие _
2. Внешний вид _
3. Крупная моторика
4. Мелкая моторика _
5. Темп деятельности
6. Организация деятельности
7. Стеничность _
8. *Произвольность
9. *Регуляция
10. Реакция на обследование _
II. Познавательное развитие
1. Восприятие _
2. Мышление _
форма мыслительной деятельности (ФМД)
моделирование _
кодирование
классификация и обобщение
схематизация _
3. Воображение _
4. Память
5. Речь _
6. Внимание _
III. Личностно-эмоциональное развитие
1. Личностная активность
2. Личностная направленность _
3. Эмоциональная лабильность
4. Фактор эмоционального напряжения (ФЭН) _
эмоциональная заторможенность
эмоциональная возбудимость _
ситуативная реактивность
5. *Самооценка _
6. *Уровень притязаний
IV. Коммуникативное развитие
1. Особенности общения в ситуации обследования _
2. Особенности общения с родителями (семья) _
_
3. Особенности общения с воспитателями
_
4. Особенности общения со сверстниками
_
5. Социальный статус в группе сверстников _
_
V. Детская компетентность
1. Конструирование
2. Изобразительная деятельность
3. Игровая деятельность
предметно-дидактическая игра
сюжетно-ролевая игра _
VI. Особенности развития
_
VII. Проблемы развития
_
VIII. Прогноз развития
_
IX. Рекомендации
_
Форма С
Психологическое заключение
I. Общая характеристика возрастного развития
1. Физическое развитие
2. Внешний вид _
3. Двигательная активность
4. Крупная моторика _
5. Мелкая моторика
6. Темп деятельности
7. Организация деятельности _
8. Стеничность
9. Произвольность _
10. Регуляция _
11. Обучаемость _
12. Реакция на обследование _
II. Познавательное развитие
1. Восприятие _
2. Мышление _
форма мыслительной деятельности (ФМД)
словесно-логическое мышление _
диалектическое (оппозиционное) мышление _
моделирование _
систематизация _
3.Воображение
4. Память
5. Речь _
6. Внимание _
III
. Личностно-эмоциональное развитие
1. Личностная активность _
2. Личностная направленность
3. Эмоциональный фон _
4. Фактор эмоционального напряжения (ФЭН) _
эмоциональная возбудимость _
эмоциональная заторможенность
ситуативная реактивность
5. Самооценка _
6. Уровень притязаний
7. Ценностные ориентации
IV. Коммуникативное развитие
1. Особенности общения в ситуации обследования _
2. Особенности общения с родителями (семья) _
3. Особенности общения с воспитателями и педагогами _
Младенческий возраст (2 месяца – 1 год)[11]
Ведущий тип деятельности – непосредственно-эмоциональное общение со взрослым. Зависимость от взрослого носит всеобъемлющий характер. Например, когнитивный: все познавательные процессы реализуются в отношениях с матерью и с помощью нее. ...
Салочки-выручалочки
В игру можно играть либо на улице, либо в большом просторном помещении. Предварительно нужно очертить пространство игры (большую площадку — 30—40 шагов в длину и в ширину) и объяснить детям, что играть можно только внутри площадки и забегать за черту нельзя. Если кто-то убежит, значит он не хочет играть и выбывает из игры. После этого м ...
Основные принципы методологии познания в юридической психологии
Вопросы методологии и деонтология юридической психологии следует рассматривать сквозь призму положения о единстве диалектики, логики и теории познания, в соответствии с которым логика как система определенных категорий, содержательный аспект познания, процесс возникновения и развития знания является одновременно и диалектикой - учением ...