ПриложенияСтраница 1
Приложение 1
Бланки психологических заключений
Форма А
Психологическое заключение
I. Общая характеристика возрастного развития
1. Физическое развитие
2. Внешний вид _
3. Крупная моторика
4. Мелкая моторика _
5. Темп жизнедеятельности
6. Организация деятельности _
7. Стеничность _
8. Реакция на обследование
II. Познавательное развитие
1.Восприятие _
цвета _
формы
величины
целостное
объектов
2. Мышление
предметные действия
3. Воображение _
4. Память
5. Речь _
6. Внимание
III. Личностно-эмоциональное развитие
1. Личностная активность
2. Личностная направленность
3. Эмоциональная лабильность
4. Эмоциональные проявления
мимика
пантомимика
IV. Коммуникативное развитие
1. Особенности общения в ситуации
обследования _
2. Особенности общения с родителями (семья)
3. Особенности общения с воспитателями _
4. Особенности общения со сверстниками
V. Детская компетентность
1. Конструирование
2. Изобразительная деятельность
3. Игра _
VI. Особенности развития
_
VII. Проблемы развития
_
VIII. Прогноз развития
_
IX. Рекомендации
_
Форма В
Психологическое заключение
I. Общая характеристика возрастного развития
1. Физическое развитие _
2. Внешний вид _
3. Крупная моторика
4. Мелкая моторика _
5. Темп деятельности
6. Организация деятельности
7. Стеничность _
8. *Произвольность
9. *Регуляция
10. Реакция на обследование _
II. Познавательное развитие
1. Восприятие _
2. Мышление _
форма мыслительной деятельности (ФМД)
моделирование _
кодирование
классификация и обобщение
схематизация _
3. Воображение _
4. Память
5. Речь _
6. Внимание _
III. Личностно-эмоциональное развитие
1. Личностная активность
2. Личностная направленность _
3. Эмоциональная лабильность
4. Фактор эмоционального напряжения (ФЭН) _
эмоциональная заторможенность
эмоциональная возбудимость _
ситуативная реактивность
5. *Самооценка _
6. *Уровень притязаний
IV. Коммуникативное развитие
1. Особенности общения в ситуации обследования _
2. Особенности общения с родителями (семья) _
_
3. Особенности общения с воспитателями
_
4. Особенности общения со сверстниками
_
5. Социальный статус в группе сверстников _
_
V. Детская компетентность
1. Конструирование
2. Изобразительная деятельность
3. Игровая деятельность
предметно-дидактическая игра
сюжетно-ролевая игра _
VI. Особенности развития
_
VII. Проблемы развития
_
VIII. Прогноз развития
_
IX. Рекомендации
_
Форма С
Психологическое заключение
I. Общая характеристика возрастного развития
1. Физическое развитие
2. Внешний вид _
3. Двигательная активность
4. Крупная моторика _
5. Мелкая моторика
6. Темп деятельности
7. Организация деятельности _
8. Стеничность
9. Произвольность _
10. Регуляция _
11. Обучаемость _
12. Реакция на обследование _
II. Познавательное развитие
1. Восприятие _
2. Мышление _
форма мыслительной деятельности (ФМД)
словесно-логическое мышление _
диалектическое (оппозиционное) мышление _
моделирование _
систематизация _
3.Воображение
4. Память
5. Речь _
6. Внимание _
III
. Личностно-эмоциональное развитие
1. Личностная активность _
2. Личностная направленность
3. Эмоциональный фон _
4. Фактор эмоционального напряжения (ФЭН) _
эмоциональная возбудимость _
эмоциональная заторможенность
ситуативная реактивность
5. Самооценка _
6. Уровень притязаний
7. Ценностные ориентации
IV. Коммуникативное развитие
1. Особенности общения в ситуации обследования _
2. Особенности общения с родителями (семья) _
3. Особенности общения с воспитателями и педагогами _
Иллюзия слуха
Наши дальнейшие опыты касаются слуховых впечатлений. Они протекают в следующем порядке: испытуемый получает в предварительных опытах при помощи так называемого «падающего аппарата» слуховые впечатления попарно: причем первый член пары значительно сильнее, чем второй член той же пары. После 10-15 повторений этих опытов следуют критически ...
Особенности познавательных процессов у детей с ЗПР
Особенности познавательной сферы детей с ЗПР широко освещены в психолого-педагогической литературе (В.И. Лубовский, Т.П. Артемьева, С.Г. Шевченко, М.С. Певзнер и др.). Несмотря на большое количество классификаций, которые предлагали различные специалисты, работающие в этой области, все они выделяют общую структуру дефекта задержки психи ...
Cомнология в России
Велик вклад российских ученых в эту науку. Экспериментальная сомнология зародилась более 100 лет назад в России, ее основателем была М.М. Манассеина, ученица известного петербургского физиолога И.Р. Тарханова. В XX веке И.П. Павлов много и плодотворно размышлял о проблеме сна и ставил ее изучение в центр всей науки о высшей нервной деят ...