Детская практическая психология
- Предисловие
- История детской практической психологии. Становление детской практической психологии и педологии
- Становление детской практической психологии в России
- Развитие практической психологии и педологии в 20—30-е гг
- Организация психологической службы в детском дошкольном учреждении. Психологический кабинет
- Психологический инструментарий
- Нормативная документация детского практического психолога
- Специальная документация
- Opганизaциoннo-мeтoдичecкaя докумeнтация
- Особенности психического развития детей дошкольного возраста. Психические особенности детей в период новорожденности и младенчества
- Психические особенности детей раннего возраста
- Особенности психического развития в дошкольном возрасте
- Общие подходы к диагностикепсихического развития детей
- Направления профессиональной деятельности практического психолога в условиях детского дошкольного учреждения. Психодиагностика
- Пcиxoкoppeкция и психопрофилактика отклонений и нарушений в развитии ребенка
- Психологическое консультирование и просвещение
- Психологическое обеспечение педагогического процесса
- Введение. Подготовительный этап
- Основной этап
- Адаптация
- Текущее обслуживание
- Форма.
- Контроль и диагностика.
- Психическая депривация и ее влияние на развитие детей в первые годы жизни. Терминология
- Особенности депривации психического развития в младенчестве
- Особенности депривации психического развития в раннем возрасте
- Особенности депривации психологического развития в дошкольном возрасте
- Коррекционные игры и занятия для детей с трудностями в общении
- Два дома
- Добрые волшебники
- Волшебные очки
- Комплименты
- Царевна-Несмеяна
- Подарки
- Конкурс хвастунов
- Испорченный телефон
- Зеркало
- Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем
- Эхо
- Бабушка Маланья
- Волны
- Утка с утятами
- Салочки-выручалочки
- Живые куклы
- Гномики
- На мостике
- Старенькая бабушка
- Мозаика в парах
- Рукавички
- Рисуем домики
- Словарь терминов
- Приложения
Пути создания воспитывающих ситуаций для формирования адекватной самооценки
младших школьников
Ребенок, пришедший в школу, не умеет учиться, не владеет учебной деятельностью, поэтому он нуждается в педагогической поддержки. Ему нужно и можно помочь, чуть-чуть «подтолкнуть», не дать потерять веру в себя. Именно от победы над собой, от преодоления трудностей, от признания окружающих ребенок испытывает высшее удовольствие и радость. ...
Двухфакторная концепция Шехтера - Сингера
Стэнли Шехтер и Джеферсон Сингер в 1962 году выдвинули когнитивную теорию эмоций, являющуюся по сути "компромиссом" между периферической теорией Джемса - Ланге и таламической теорией Кэннона - Барда.С. Шехтер и Дж. Сингер предположили, что эмоции есть следствие познавательной интерпретации многозначной физиологической активаци ...
Развитие личности в старшем подростковом возрасте
С.Холл назвал это возраст периодом «бури и натиска». Развитие на этом этапе, действительно, идет быстрыми темпами, особенно много изменений наблюдается в плане формирования личности.
Мотивационная сфера подростка
Мотивационная сфера – направлена на общение со сверстниками, учебную и творческую (спортивную) деятельность. Главная особен ...