Направления профессиональной деятельности практического психолога в условиях детского дошкольного учреждения. Психодиагностика
Страница 3

Инфо по психологии » Детская практическая психология » Направления профессиональной деятельности практического психолога в условиях детского дошкольного учреждения. Психодиагностика

Таблица 2

Неспецифические показатели (характеристики) психического развития детей дошкольного возраста

Показатель (характеристика)

Направленность

Метод диагностики

Упорядоченность действий

Принятие и удержание задачи

Целенаправленность действий

Организация деятельности

Произвольная регуляция

Наблюдение и методики «Пиктограмма», «Корректурная проба»

Скорость (быстрота) выполнения действий

Темп деятельности

Наблюдение

Устойчивость работоспособности (длительной и непрерывной деятельности)

Стеничность (психоэнергетический тонус жизнедеятельности)

Наблюдение

Способность к самореализации (способы)

Личностная активность

Наблюдение и методики «Пиктограмма», «Корректурная проба»

Предпочтение предметных задач, вычленение предметных отношений, ценность достижения результата

Предпочтение общения с взрослым (коммуникативная зависимость), ориентация на оценку деятельности

Фиксация на собственных переживаниях (рефлексивность), ориентация на одобрение

Личностная направленность

Наблюдение

Преобладание (устойчивость) эмоционально окрашенных состояний

Эмоциональный фон

Наблюдение

Скорость возникновения и прекращения эмоциональных реакций (эмоционального реагирования)

Легкость перехода контрастирующих эмоций в нейтральное состояние

Эмоциональная лабильность

Пластичность

Наблюдение Наблюдение

Проявление ситуативной реактивности, эмоциональной заторможенности и эмоциональной возбудимости в эмоциональных состояниях

Характер эмоциональных проявлений

Наблюдение

Реакции на ситуацию обследования (взаимодействия)

Ситуативное общение

Наблюдение

Примечание. Перечисленные показатели являются неспецифическими для большинства методик (тестов) и определяются в процессе как диагностического обследования, так и наблюдения за жизнедеятельностью детей.

В результате обращения к табл. 1 и 2 можно заключить, что диагностика возрастного (психического) развития ребенка осуществляется основными обследовательскими (диагностическими) методами: наблюдением и тестированием. В перечень психодиагностических методов, применяемых в условиях ДОУ, входят также анкетирование, беседа и анализ продуктов детской деятельности (творчества). Обозначим каждый из них в соответствии со спецификой дошкольного возраста.

Тестирование

— метод психологической диагностики, «использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), с определенной шкалой значений». Целью использования тестов является «измерение уровня развития определенного психологического качества (свойства) личности».

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8


Обработка данных по приложению №1
ОБЩИЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ Испытуемый обижен. СЕМАНЕСТИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ Анализируем положение рисунка на листе. Рисунок расположен в центре листа - это символизирует норму (необходимо помнить, что норма - это понятие относительное). ГРАФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ Идеомоторный аспект. Прерывностей линий нет, степень нажатия средняя. Наличие ш ...

Рукавички
Для занятия нужны вырезанные из бумаги рукавички с различным незакрашенным узором. Количество их пар должно соответствовать количеству пар участников. Каждому ребенку дается одна вырезанная из бумаги рукавичка, и детям предлагается найти свою пару, т.е. рукавичку с точно таким же узором. Когда пара одинаковых рукавичек встретится, дети ...

Основные новообразования периода старости
В противовес пессимизму обыденных представлений о старости психологи говорят о таких своеобразных новообразованиях старческоrо возраста, как: 1) чувство принадлежности к группе или группам; 2) чувство, что «ты здесь дома» - личностный комфорт во взаимодействии с людьми; 3) чувство общности с другими людьми, переживание похожести на н ...