ПриложенияСтраница 7
Приложение 8
Количественные показатели концентрации внимания на втором этапе, по методике корректурная проба Бурдона
Таблица 9 Данные экспериментальной группы
|
№ n/n |
концентрация внимания |
устойчивость внимания | |||||
|
С |
n |
Е |
t |
S |
A | ||
|
1 |
дев., 8 лет |
30 |
2 |
450 |
60с |
90 |
1,5 |
|
2 |
дев., 9 лет |
28 |
1 |
784 |
60с |
84 |
1,4 |
|
3 |
дев., 8 лет |
26 |
2 |
338 |
60с |
96 |
1,6 |
|
4 |
дев., 8 лет |
30 |
1 |
900 |
60с |
84 |
1,4 |
|
5 |
дев., 8 лет |
25 |
-- |
625 |
60с |
93 |
1,55 |
|
Среднее значение: |
619,4 |
1,49 | |||||
|
6 |
мал., 9 лет |
28 |
-- |
784 |
60с |
84 |
1,4 |
|
7 |
мал., 9 лет |
30 |
3 |
300 |
60с |
96 |
1,6 |
|
8 |
мал., 8 лет |
26 |
2 |
338 |
60с |
72 |
1,2 |
|
9 |
мал., 9 лет |
28 |
1 |
784 |
60с |
68 |
1,13 |
|
10 |
мал., 8 лет |
30 |
2 |
450 |
60с |
82 |
1,36 |
|
Среднее значение: |
531,2 |
1,33 | |||||
Таблица 10 Данные контрольной группы
|
№ n/n |
концентрация внимания |
устойчивость внимания | |||||
|
С |
n |
Е |
t |
S |
A | ||
|
1 |
дев., 8 лет |
26 |
4 |
169 |
60с |
84 |
1,4 |
|
2 |
дев., 9 лет |
25 |
6 |
104 |
60с |
86 |
1,43 |
|
3 |
дев., 8 лет |
30 |
2 |
450 |
60с |
68 |
1,13 |
|
4 |
дев., 8 лет |
24 |
2 |
288 |
60с |
65 |
1,08 |
|
5 |
дев., 8 лет |
25 |
4 |
156 |
60с |
74 |
1,23 |
|
Среднее значение: |
233,4 |
1,25 | |||||
|
6 |
мал., 9 лет |
26 |
4 |
169 |
60с |
122 |
2,03 |
|
7 |
мал., 9 лет |
25 |
2 |
312,5 |
60с |
102 |
1,7 |
|
8 |
мал., 8 лет |
30 |
7 |
128 |
60с |
84 |
1,4 |
|
9 |
мал., 9 лет |
24 |
5 |
115,2 |
60с |
70 |
1,16 |
|
10 |
мал., 8 лет |
28 |
3 |
261 |
60с |
92 |
1,53 |
|
Среднее значение: |
197,14 |
1,56 | |||||
Развитие практической психологии и педологии в
20—30-е гг
Исследования детского развития продолжались и после 1917 г., так как, в отличие от философов, ведущие ученые, занимавшиеся этими проблемами, не эмигрировали и не были высланы из страны. Однако уже в первые годы советской власти появились новые имена и новые проблемы, главной из которых была задача построения современной, марксистской пе ...
Представления о психике в средние века
Временные границы эпохи средних веков: нижнюю границу историки определяют по-разному: Звек (становление христианской идеологии), 5 еек (падение Римской империи), начало 6-го века (закрытие Афинской школы - последнего очага античной философии). Окончание средневекового периода относят к 15-му или 16-му веку, - периоду возрождения искусст ...
Социальная типичность эмоций
Каждый человек отличается большой индивидуальностью эмоций, т.к. эмоции вполне определённо зависят от чувственной организации отдельного человека, а также от особенностей его психики, от индивидуальных черт характера и темперамента /Введение в философию 1989, 329/. Каким образом тогда обеспечивается социальная значимость эмоций, их адек ...