ПриложенияСтраница 7
Приложение 8
Количественные показатели концентрации внимания на втором этапе, по методике корректурная проба Бурдона
Таблица 9 Данные экспериментальной группы
|
№ n/n |
концентрация внимания |
устойчивость внимания | |||||
|
С |
n |
Е |
t |
S |
A | ||
|
1 |
дев., 8 лет |
30 |
2 |
450 |
60с |
90 |
1,5 |
|
2 |
дев., 9 лет |
28 |
1 |
784 |
60с |
84 |
1,4 |
|
3 |
дев., 8 лет |
26 |
2 |
338 |
60с |
96 |
1,6 |
|
4 |
дев., 8 лет |
30 |
1 |
900 |
60с |
84 |
1,4 |
|
5 |
дев., 8 лет |
25 |
-- |
625 |
60с |
93 |
1,55 |
|
Среднее значение: |
619,4 |
1,49 | |||||
|
6 |
мал., 9 лет |
28 |
-- |
784 |
60с |
84 |
1,4 |
|
7 |
мал., 9 лет |
30 |
3 |
300 |
60с |
96 |
1,6 |
|
8 |
мал., 8 лет |
26 |
2 |
338 |
60с |
72 |
1,2 |
|
9 |
мал., 9 лет |
28 |
1 |
784 |
60с |
68 |
1,13 |
|
10 |
мал., 8 лет |
30 |
2 |
450 |
60с |
82 |
1,36 |
|
Среднее значение: |
531,2 |
1,33 | |||||
Таблица 10 Данные контрольной группы
|
№ n/n |
концентрация внимания |
устойчивость внимания | |||||
|
С |
n |
Е |
t |
S |
A | ||
|
1 |
дев., 8 лет |
26 |
4 |
169 |
60с |
84 |
1,4 |
|
2 |
дев., 9 лет |
25 |
6 |
104 |
60с |
86 |
1,43 |
|
3 |
дев., 8 лет |
30 |
2 |
450 |
60с |
68 |
1,13 |
|
4 |
дев., 8 лет |
24 |
2 |
288 |
60с |
65 |
1,08 |
|
5 |
дев., 8 лет |
25 |
4 |
156 |
60с |
74 |
1,23 |
|
Среднее значение: |
233,4 |
1,25 | |||||
|
6 |
мал., 9 лет |
26 |
4 |
169 |
60с |
122 |
2,03 |
|
7 |
мал., 9 лет |
25 |
2 |
312,5 |
60с |
102 |
1,7 |
|
8 |
мал., 8 лет |
30 |
7 |
128 |
60с |
84 |
1,4 |
|
9 |
мал., 9 лет |
24 |
5 |
115,2 |
60с |
70 |
1,16 |
|
10 |
мал., 8 лет |
28 |
3 |
261 |
60с |
92 |
1,53 |
|
Среднее значение: |
197,14 |
1,56 | |||||
Базовая потребность возраста
Если в младенческом возрасте потребность в безопасности была насыщена, то актуализируется потребность в любви. Дети в возрасте от 1 до 3 лет все еще зависят от родителей, они постоянно хотят чувствовать физическую близость отца и матери. Ведущая роль в удовлетворении базовой потребности отдается родителю противоположного пола. 3-4 года ...
Диссинхрония
Диссинхрония – психологическое явление, свойственное многим людям, но особенно ярко проявляющееся у интеллектуально одаренных детей в связи с их гетерогенным развитием. Как полагает Ж.Ш. Террасье, диссинхрония – это состояние интеллектуально одаренного ребенка, испытывающего затруднения при контактах со своим окружением. Обычно диссинхр ...
Язык, сознание и речь
Вторым решающим фактором, определяющим переход от поведения животного к сознательной деятельности человека, является возникновение языка.
«Язык также древен, как и сознание, язык есть практическое, существующее и для других и лишь тем самым существующее также и для меня самого, действительное сознание…», (Маркс К. и Энгельс Ф. Соч., т. ...