ПриложенияСтраница 4
Приложение 5
Количественные показатели концентрации внимания на первом этапе, по методике корректурная проба Бурдона
Таблица 4
|
№ n/n |
концентрация внимания |
устойчивость внимания | |||||
|
С |
n |
Е |
t |
S |
A | ||
|
1 |
дев., 8 лет |
26 |
4 |
169 |
60с |
84 |
1,4 |
|
2 |
дев., 9 лет |
25 |
6 |
104 |
60с |
86 |
1,43 |
|
3 |
дев., 8 лет |
30 |
2 |
450 |
60с |
68 |
1,13 |
|
4 |
дев., 8 лет |
24 |
2 |
288 |
60с |
65 |
1,08 |
|
5 |
дев., 8 лет |
25 |
4 |
156,25 |
60с |
74 |
1,23 |
|
6 |
дев., 9 лет |
26 |
3 |
225,3 |
60с |
72 |
1,2 |
|
7 |
дев., 8 лет |
27 |
4 |
182,25 |
60с |
80 |
1,33 |
|
8 |
дев., 9 лет |
25 |
2 |
312,5 |
60с |
65 |
1,08 |
|
9 |
дев., 8 лет |
24 |
4 |
144 |
60с |
68 |
1,13 |
|
10 |
дев., 8 лет |
22 |
5 |
96,8 |
60с |
72 |
1,2 |
|
Среднее значение: |
212,81 |
1,33 | |||||
|
11 |
мал., 9 лет |
26 |
4 |
169 |
60с |
122 |
2,03 |
|
12 |
мал., 9 лет |
25 |
2 |
312,5 |
60с |
102 |
1,7 |
|
13 |
мал., 8 лет |
30 |
7 |
128,5 |
60с |
84 |
1,4 |
|
14 |
мал., 9 лет |
24 |
5 |
115,2 |
60с |
70 |
1,16 |
|
15 |
мал., 8 лет |
28 |
3 |
261,3 |
60с |
92 |
1,53 |
|
16 |
мал., 8 лет |
25 |
4 |
156,25 |
60с |
78 |
1,3 |
|
17 |
мал., 9 лет |
23 |
5 |
105,8 |
60с |
72 |
1,2 |
|
18 |
мал., 8 лет |
26 |
4 |
169 |
60с |
68 |
1,13 |
|
19 |
мал., 9 лет |
30 |
3 |
300 |
60с |
65 |
1,08 |
|
20 |
мал., 8 лет |
24 |
2 |
288 |
60с |
70 |
1,16 |
|
Среднее значение: |
200,5 |
1,37 | |||||
Особенности логопедической работы с детьми, страдающими задержкой
психического развития
Современный и перспективный аспект рассмотрения вопроса о структуре речевого дефекта у детей с ЗПР определяется тесной связью процессов развития речевой и познавательной деятельности ребенка, соотношением речи и мышления в процессе онтогенеза.
В процессе развития речи можно выделить «доречевую фазу в развитии интеллекта и доинтеллектуа ...
Взгляд мыслителей прошлого на теорию бессознательного
В философии XVII-XVIII столетий на передний план выдвинулись вопросы, связанные с пониманием природы психики, определением места и роли сознания в человеческой жизни, раскрытием значения чувственного и рационального в процессе познания, выявлением связей между внешним и внутренним миром человека. Основным, занимающим философов, вопросом ...
Классификация и клинические проявления нарушения привязанности
Расстройства привязанности характеризуются отсутствием или искажением нормальных связей между ребенком и тем, кто за ним ухаживает. Особенностями развития таких детей является замедление или неправильное развитие эмоционально-волевой сферы, что вторично воздействует на весь процесс созревания.
Типы нарушенной привязанности, соотнесенны ...